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一級指標
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二級指標
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质 量 标 准
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課程設計准備
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教學文件
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有科学、规范的课程设计治理制度，各专业有切合實踐教學基本要求的课程设计教学纲要，课程设计指导书规范、完整，切合實踐教學基本要求，并实时发放到学生手中。
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師資力量
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指導教師隊伍結構合理，教學、科研水平高，具備主講本門課程的教師資格；指導教師數量滿足課程設計指導要求。
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物質條件
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儀器設備、場地、經費等條件能滿足課程設計教學要求。文獻資料富足，較好地滿足課程設計指導教師和學生的需要。
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課程設計實施過程
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選題
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题目设计切合专业培养目标和本门课程教学要求，能紧密结合生产、科研、治理、社会事情等实际；同一選題的学生数不凌驾8人。
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教師指導
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指導過程中對學生嚴格要求，做到教書育人；認真負責，治學嚴謹，保證富足的在崗指導答疑時間；因材施教，鼓勵創新，注重學生綜合能力培養。
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學生事情狀況
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絕大多數學生按進度要求獨立完玉成部事情量，學習態度積極主動。
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成績評定
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有科学、规范的评分尺度，严格执行成績評定尺度，客观真实地反映学生的课程設計質量，结果纪录规范。
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质料存檔
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學校、系部能夠認真總結課程設計事情，對課程設計事情中存在的問題提出整改意見；課程設計事情各類教學資料齊全、規範，上報及時。
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課程設計效果
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設計質量
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大多數學生的設計說明書思路清晰、文字表達能力強、書寫工致，圖紙（表）整潔、規範，切合行業技術標准。
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能力水平
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大多數學生的基本理論知識掌握、設計、實踐能力達到教學大綱的基本要求。
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創新性
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部门學生在課程設計過程中，能綜合運用知識，設計（實驗）能力強，有一定的創新能力。
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