学风建设是高等教育革新和生长中一个永恒的主题，优良的学风是保证提高教育质量的重要条件。我系上下都深刻认识到学风建设的重要性，狠抓学风建设，充实调动我系学生学习的主动性和积极性，在学生中营造高昂向上、积极进取的学习气氛，增强学生学习的责任感和紧迫感。我系领导定期召开学生事情例会，经常走到学生中去，加入学生运动，重复强调学风建设问题，确定运动计划，明确事情思路，为学风建设运动的全面展开奠基了坚实的基础。我系凭据学校的要求,结合本系的具体实际，制定了“以学风建设为主题，以班风建设为突破口，以培养学生综合素质为目的，以提高课外运动品味为途径，将学生事情做实做强”的事情目标，通过不懈的努力，我系学风建设取得了明显的成效，使学生从“要我学”逐步转变为“我要学”，形成了一种你追我赶、团结进取、积极向上的精神风貌，多次获得学生治理事情、就业事情、黨建事情先进单元。现将事情总结如下：
良好學風形成的基础是大學生的學習動力和成才意識。激發大學生的內在情感，強化成才意識，使全體同學都能夠珍惜在校學習的美好時光，刻苦學習，努力拼搏，才气真正達到改善我系目前學風狀況、促進良好學風形成的目的。
我系科學指導學生規劃大學生涯，從新生入校開始就提倡學生確立長遠目標，做好長久准備，設計了一個專門的職業生涯規劃表格，引導學生做規劃、明確學習目標和偏向。每學年後要求學生對照原有的規劃及時進行總結，對目標進行適當的調整。對大三、大四的同學積極引導他們進行考研准備，多次召開考研動員大會、考研知識介紹會，並提供專門的考研自習室，爲考研學生提供良好的學習條件。在我系形成積極向上、你追我趕的學習氛圍。
2011年下學期，我系在全校率先試點學業導師制，試點對象爲2011級全體學生。此舉旨在推進我系的教育教學革新，創新本科生人才培養模式，加強對大一新生學業的精細化指導和治理，確保學生個性化發展。“學業導師制”能充实發揮教師的教書育人職責，使教師越发關注學生的專業思想、學習狀態和成長狀況，重視做好課外輔導和教學實踐環節的事情，引導學生更好地成人成才。該項事情获得師生的積極響應，迄今爲止每一位學業導師已經開展了4-6次集中性指導、1-2次以帶領學生開展遊曆公園、體驗市場、參觀畫展與婁底曆史名人展等形式和主題的遊學活動，建设了導師QQ群、開展學生讀書彙報活動、指導學生編制個人學業與職業生涯規劃等一系列學業指導事情，引導新生順利適應大學生活，對此，學生的反響很好，評價很高，初顯成效。
二、以富有愛心的教師隊伍建設爲主體，促進教風學風建設的良性互動
教育系積極營造和諧積極的的系部教師文化，鼓勵教師熱愛教育事業、富有人文精神。通過會議、課間交流、教師工會活動、QQ交流、青年教師導師制等多種形式、多渠道加強教師交流與溝通，增進教師之間、系部領導與教師之間、中老年教師與青年教師之間、專教師與教學治理人員之間的相互理解。融洽同事關系、激勵教師投入教書育人的事情。制止系部消極教師文化的産生，加強了師德師風的建設。其中特別需要提及的是，教育系擁有一支事情高度負責、兢兢業業、事情能力強的學生輔導員隊伍和班主任教師，他們很好地發揮了系部專業建設與學生治理、學風建設的橋梁作用。團總支書記李霞老師、學生輔導員付盾老師可以說是學校學生輔導員隊伍中的佼佼者，獲得過多次有關先進榮譽和競賽獎勵，深受學生系愛。“像姐姐、哥哥一樣、像朋友一樣”，是许多學生對李霞老師、付盾老師的印象，學生有事願意找他們，且只要找到他們，他們都會熱情耐心地給予幫助。
在深入分析我系学风方面存在问题的基础上，结合我系实际，凭据学院的相关制度制定和完善了学生治理和学风建设方面的系列規章制度，如：《学生晚自习制度》、《班主任考核细则》等，明确划定将晚自习的检查结果作为班级排名、评定先进班团体、小我私家评先评优的重要依据，并划定领导员、班主任要勤下班级检查晚自习，勤下课堂检查上课学生到课率。我系的早、晚自习的排名均列于全校前列。
在學生黨員的教育、入黨積極分子的培養以及學生幹部的教育和治理中，強調其學生身份，要求以學習爲本職，學習在先，社會事情在後；要求既爲學生中的優秀、積極、骨幹分子，就必須也應該首先搞好自身的學習。我們還分別組織召開了學生黨員、入黨積極分子和系學生幹部會議，明確了大學生在校期間的首要任務和在學風建設中的責任，較好的扭轉了部门同學忙于社會事情，而忽略學習，學習成績不理想的現狀，發揮了他們在學風建設中的模範作用、骨幹作用、中堅作用。對于有學習成績不及格的學生幹部，我們會單獨找其談話，教育其調整好學習與事情的關系，合理情況沒有改善的學生幹部，將其勸退。
充实發揮優秀學生的榜樣作用。通過“爭先創優”活動的開展，在青年學生中發現、培養和樹立一批先進典型，引導和激勵廣大青年學生學習榜樣，確立目標。每個學期我們會評選表彰一批優秀學生獎學金獲得者、三好學生、優秀學生幹部和先進班集體，其中獎學金的獎項就有國家獎學金、勵志獎學金、院勤奮獎學金等多種形式，鼓勵了相當一部门學生特別是經濟困難的學生發奮讀書。我們配合系教務辦專門召開表彰會獎勵英語四級成績優秀者，鼓勵他們繼續報考英語六級和考研，並宣傳和推廣優秀學生的學習經驗，在我系營造了一種積極進取的學習氛圍。還引導學習優秀的學生與學習有困難的同學結對子互幫互學，請學習標兵和高年級的優秀學生與新生進行學習經驗交流，介紹他們的學習經驗，成才經驗，發揮榜樣的作用，樹立典型形象，提高學生學習的主動性和積極性，推動學風建設。我系每學年都力爭舉辦好幾大交流會：新生入學教育、新老生交流會、挑戰杯競賽經驗交流會、優秀畢業生經驗交流會。
學風建設中，我系對學習存在困難、心理問題、家庭困難的學生，開展形式多樣的幫扶促學措施。
對于學習存在困難的學生，我系從班級到系部都高度重視，形成整體的幫扶團體。好比我系應用心理學0902班有三名同學因欠修學分過多而受到了降級的處理。這三名同學在學習動機、專業認識上都存在一定的問題，而且也一下子難以接受降級的處理。我系主任、輔導員、班主任都分別找其談話，指放心理學老師進行專門的心理輔導，在新班級裏指定學生組成幫扶小組，並加強與家長的聯系，從各方面督促這三個學生學習。現在這三名學生已經有了很大的轉變，基本上杜絕了曠課的現象，其中一位還主動參加班幹部競選，擔任了學習委員。
對于有心理問題的同學，我系充实利用專業優勢引導學生步入學習、生活的正常軌道。我系有個來自北方的男生，曾經被醫院診斷爲精神破裂症，經過治療返回學校後，我系指定了科班出生的班主任作爲其心理輔導老師，指定任課老師加強對其課外的輔導，指定寢室四名同學幫助其學習和生活，指定一名輔導員定期與家長溝通聯系。在衆人的幫助下，現在這名學生學習情況良好，並擔任了班上的心理委員。
我系還通過建设完善的信息反饋機制，及時發現和了解我系學生中家庭特別貧困或發生重大變故的學生的情況，並在我系師生中營造了互幫相助的良好氛圍。例如，2011年我系07級一名畢業生在即將畢業的關鍵時期家庭發生重大變故，系領導得知情況後，一方面積極組織師生爲其進行募捐，師生共捐款1萬余元，全部交給學生，同時想方設法爲其介紹事情，聯系落實就業單位。另有一名2010級學生母親因故突然去世，班上同學也積極伸出了援助之手，班主任帶主要幹部親自到其家中進行慰問。今年4月，我系11級一位學生的母親在長沙湘雅醫院病危，急需A型血，但長沙血庫供應不足。該生的父親求助于我系。我系立刻在全系師生發出倡議，一個上午就組織了8名自願者立刻趕赴長沙獻血，終于讓一位母親轉危爲安。“我們教育科學系就是一個溫暖的各人庭”，這是我系師生常挂在嘴邊的一句話。就是這些實實在在落在實處的幫扶舉措，讓我們的學生倍感各人庭的溫暖。在某些方面存在困難的同學也都能戰勝困難，放心投入學習。
圍繞學生素質的全面發展和良好學風的形成，我系開展了系列活動。我系的大學生文化藝術節品牌活動——師壇秀，進行學生教學交锋，促進學生師範技术的提高；參加了學院組織的各種類型的學生活動，如大學生英語演講比賽、英語知識競賽、大學生中文、英文辯論賽和各種征文活動等，形式多樣、寓教于樂，積極營造“比，學，趕，幫，超”的學習氣氛，提高學生的學習興趣，全面拓展學生素質。如在學校英語辯論賽中，我系徐瑗等同學組成的代表隊獲得亞軍、謝鳳等同學在英語征文比賽中獲得一等獎、二等獎。許蓉岚同學獲得全國大學生英語競賽三等獎等等。
組織學生積極參加各類競賽活動，好比參加挑戰杯學術科技作品大賽和全國大學生英語競賽。部门同學在指導老師的幫助下積極參與了挑戰杯的創業技術大賽和學術科技作品大賽，每年都有數個學生作品獲得學校資助立項。我系獲得了湖南省“挑戰杯”大學生創業計劃競賽銀獎兩次，校級挑戰杯競賽一等獎兩次，二等獎兩次，三等獎兩次，聯系兩次獲得挑戰杯競賽優秀組織單位。
在學風建設中，在系領導的高度重視下，通過全系師生的配合努力，我系的學風建設卓有成效，规则了我系學生的學習態度，培養了學生勤奮學習、刻苦鑽研的積極性和主動性，營造較好的學習氛圍。學生上課遲到、曠課現象明顯減少。基本實現了預期的目的，开端達到了六個明顯，即：學生的學習積極性明顯提高；曠課、遲到、早退現象明顯減少；考風考紀明顯轉好；班集體學習氣氛明顯改善；學習成績明顯提高；學生綜合能力明顯增強。
但我們也不能盲目樂觀，不能急功近利，要充实認識到學風建設的艱苦性與長期性。相信在我們領導的高度重視下，在全系師生的配合努力下，我系的學風建設必將會不斷改善，不斷取得新的更大的發展。
